Blog de Logopedia

22/11/12

PROGRAMAS PARA TRABAJAR LA MORFOSINTÁXIS.

¡Hola a tod@s!

Hoy quiero mostraros una serie de programas que tienen por objetivo ejercitar la construcción correcta de frases, teniendo en cuenta: la concordancia genero-número, la estructura de la oración, los elementos de la oración, la coherencia y el sentido de la oración como elemento comunicativo.

Las actividades a realizar dependerán de si el paciente sabe leer o no. Si no sabe leer la construcción de las oraciones se realizará partiendo de imágenes que representen los objetos, acciones y las descripciones de los mismos. Mientras que si domina la lectura los ejercicios a realizar se basarán en la palabra escrita.

Entre los programas que nos permiten trabajar la morfosintáxis tenemos:

t035-orden-de-palabras El programa presenta un conjunto de palabras desorganizadas y el usuario debe examinar esas palabras y construir una oración con ellas. 
Las palabras son seleccionadas haciendo clic sobre éstas. Cuando la oración está completamente construida, el usuario debe presionar el botón que le permite conocer el resultado y continuar con el siguiente ejercicio.






Programa dirigido a niños de 6 a 8 años de edad que permite reforzar el conocimiento de las estructuras elementales del lenguaje a través de sus ejercicios: singular y plural, masculino y femenino, lectura rápida, autodictado, construir frases y palabra fantasma









 Programa dirigido a niños de 7 a 9 años que se centra en el análisis sintáctico y morfológico de la oración, en los tiempos verbales, la división silábica, y en ampliar el vocabulario mediante la formación de palabras
compuestas y diversas relaciones semánticas.











Conjunto de actividades de lengua española. En ellas se repasan los siguientes determinantes: artículos, determinantes demostrativos, determinantes posesivos, determinantes numerales y determinantes indefinidos.
Niveles: Primaria (6-12 años) y Secundaria (12-16años).



Paquete de actividades dirigido a reforzar el artículo y concordancia género/número en las primeras etapas de adquisición del lenguaje. 
Nivel: Primaria (6-12 años).





Programa informático cedido gratuitamente por el autor, centrado en el nivel morfosintáctico, que permite trabajar la estructura de frases sencillas (S-V) y (S-V-C) con gran apoyo visual, utilizando situaciones cotidianas y próximas a los niños.

Para descargara desde MediaFire click aquí.
                                                                    

                                             

20/11/12

MATERIALES EDUCATIVOS PARA PARÁLISIS CEREBRAL INFANTIL.

¡Hola a tod@s!

El Centro Nacional de Desarrollo Curricular en Sistemas no Propietarios (CeDeC) es un organismo adscrito al Ministerio de Educación y con dependencia funcional del Ministerio de Educación a través del Instituto de Tecnologías Educativas, y de la Junta de Extremadura, a través de la Consejería de Educación y Cultura.

Tiene como finalidad el diseño, la promoción y el desarrollo de materiales educativos digitales a través del software libre. Nuestro objetivo es poner a disposición de toda la comunidad educativa materiales y recursos digitales de libre acceso y que permitan profundizar en la implantación de las Tecnologías de la Información y Comunicación en el Ámbito Educativo.

En el apartado Recursos de CeDeC podemos encontrar recursos educativos abiertos de Atención a la diversidad en las aulas y, en especial, materiales educativos para Parálisis cerebral infantil.





30/10/12

LOTOS FONÉTICOS.

¡Hola a tod@s!

Los juegos didácticos tradicionales de lotos forman parte del material básico de la reeducación logopédica.



Cada lámina agrupa palabras que contienen un mismo fonema o grupo fonético.
Este tipo de material pretende facilitar la automatización de la pronunciación a través de medios lúdicos y van dirigidos a niños dislálicos, disártricos y niños deficientes auditivos con alteraciones fonéticas.
También se puede trabajar la semántica (definir la palabra, decir sinónimos, antónimos…), léxico (vocabulario), sintaxis (construir una frase con cada una de las palabras dadas…).

La editorial CEPE ofrece diferentes publicaciones orientadas a la reeducación logopédica. Click aquí.

Del mismo modo, por internet también tenemos acceso a diferentes lotos fonéticos elaborados por logopedas y maestros de audición y lenguaje que comparten su material. Acontinuación una pequeña muestra:

- CICERÓN (CEPE): https://picasaweb.google.com/110174868934281598664/Ciceron
- Loto Fonético 1 (CEPE): https://picasaweb.google.com/110174868934281598664/LotoFonetico1
- Loto Fonético 2 (CEPE):  https://picasaweb.google.com/110174868934281598664/LotoFonetico2
- Lotos Fonéticos del blog de Orientación Andújar: http://www.orientacionandujar.es/2008/11/14/audicion-y-lenguaje-lotos-foneticos/

Fuentes:
https://picasaweb.google.com/110174868934281598664
-  http://www.orientacionandujar.es/



25/10/12

ESQUEMA DE LOS DIFERENTES TIPOS DE AFASIAS.

¡Hola a tod@s!

Hoy quiero mostraros un esquema que puede resultaros muy útil para diferenciar los distintos tipos de afasia con un solo vistazo.


La imagen se encuentra en el libro "Neuroanatomy Through Clinical Cases" de Hal Blumenfeld y considera las variables fluidez, comprensión y repetición para distinguir las diferentes afasias en la práctica clínica. Se acompaña también de un pequeño esquema en el que se representan las diferentes áreas cerebrales involucradas en cada tipo de afasia.

24/10/12

SERIE INFORMES: LOGOPEDIA ESCOLAR DIGITALIZADA.

¡Hola a tod@s!

El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, a través del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación de Profesorado, pone a disposición de la comunidad educativa estudios relacionados con el ámbito de la educación y las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).

La Serie Informes, con el objetivo de proporcionar al sistema educativo un canal para la comunicación social, transferencia y aplicación de la investigación en Educación y TIC, ofrece a la comunidad un conjunto de investigaciones sobre diferentes temáticas de actualidad y disciplinas.

El informe que quiero destacar es el de "Logopedia Escolar Digitalizada". 
En él encontramos información sobre el uso del ordenador en el tratamiento logopédico, aplicaciones para el desarrollo de la intervención lingüística, métodos de intervención logopédica según la deficiencia que presenta el alumno, información sobre la logopedia en la red, presentación de casos prácticos y aplicación de nuevas tecnologías, taller de elaboración de materiales y softwares.

Es un informe bastante completo. Recomiendo su lectura.

Click aquí o aquí para acceder. 

2/10/12

NECESITAS LOGOPEDIA.

¡Hola a tod@s!

El Colegio Oficial de Logopedas de la Comunidad Valenciana ha puesto en marcha una campaña de promoción social de la Logopedia en medios de comunicación local de la Comunitat Valenciana y Redes Sociales.


Cartel Campaña
www.necesitaslogopedia.com

El Colegio pretende transmitir a la sociedad y a los pacientes que la Logopedia es una profesión sanitaria cuyos objetivos son la prevención, evaluación, diagnóstico y recuperación de los trastornos de la comunicación, el lenguaje, el habla, la voz y otras funciones funciones asociadas como la deglución, mediante técnicas terapéuticas propias de su disciplina.

De esta manera, el Colegio ha elaborado unos vídeos que pueden verse en su canal de Youtube: https://www.youtube.com/colegiologopedas.

También puedes descargar el folleto que han elaborado aquí: http://www.colegiologopedas-cv.org/Folleto.pdf


26/9/12

SIGNOS DE ALARMA DE UN ICTUS.


¡Hola a tod@s!

Un accidente cerebrovascular (ACV o ACVA), ictus cerebral, apoplejía, derrame cerebral, golpe o ictus apoplético, ataque cerebrovascular o ataque cerebral es la pérdida de funciones cerebrales producto de interrupción del flujo sanguíneo al cerebro y que origina una serie de síntomas variables en función del área cerebral afectada.

Esta enfermedad aguda tiene consecuencias para toda la vida que producen unos efectos devastadores en la vida del paciente y de su familia. Se considera la causa más frecuente de discapacidad de origen neurológico, por lo que conocer sus signos o señales es fundamental para actuar con rapidez.

En países de habla inglesa utilizan el acrónimo FAST (que se traduce como RÁPIDO) para recordar las señales de emergencia:




Face: Cara
Pida a la persona que sonría. ¿Tiene un lado de la cara caído?

Arms: Brazos
Pida a la persona que levante ambos brazos. ¿Uno de ellos tiende a bajar o no se levanta?

Speech: Habla/Lenguaje
Pida a la persona que repita una frase simple. ¿Su habla es extraña? ¿Arrastra las palabras?

Time: Tiempo
Si observa cualquiera de estos síntomas llame al 112 inmediatamente.



Es importante anotar cuándo empezaron los primeros síntomas. Esta información es importante para el médico y puede afectar a las decisiones de tratamiento.


En español podemos encontrar:




25/9/12

DISFAGIA.

¡Hola a tod@s!

Hoy quiero mostraros un vídeo de un programa realizado por "TV Mundo Maior" con la colaboración del centro Casas André Luiz de Brasil en el que explican claramente qué es la disfagia, cuáles son sus síntomas  y los tratamientos existentes.


20/9/12

INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DEL TEL.

¡Hola a tod@s!

Después de esta temporada de ausencia, retomamos el camino.

Hoy quiero enseñaros una recopilación informativa sobre los diferentes instrumentos que pueden utilizarse para evaluar el trastorno específico del lenguaje (TEL).
El TEL es una limitación significativa en la capacidad del lenguaje que sufren algunos niños, a pesar de que los factores que suelen acompañar a esta limitación (pédida auditiva, daño cerebral, baja inteligencia, déficit motores) no sean evidentes en estos niños. Ni es debida esta limitación a otros factores socioambientales (pobreza del input, condiciones de vida extremas, privación efectiva). Esta patología del lenguaje es de difícil ubicación por lo que una buena evaluación es imprescindible.

El portal OpenCourseWare de la Universidad de Murcia ha creado un material recopilatorio sobre los distintos instrumentos de evaluación del TEL en el que se enumeran y describen las pruebas para evaluar el estado general del niño, las pruebas para evaluar las bases funcionales del lenguaje y las pruebas del lenguaje.

Clic aquí para acceder al pdf.

16/4/12

UNA VOZ SANA MEJORA LAS RELACIONES INTERPERSONALES

¡Hola a tod@s!

Por iniciatica de la Federación Internacional de Sociedades de Otorrinolaringología en 1999, cada 16 de abril se celebra el Día Mundial de la Voz.
Este día fue instituido con el propósito de crear conciencia en la población sobre el uso correcto de la voz humana como herramienta y en procura de evitar patologías a través de la prevención.

16 DE ABRIL: DÍA MUNDIAL DE LA VOZ
Una voz sana mejora las relaciones interpersonales

  • El tono y el timbre de la voz son herramientas para atraer al sexo opuesto y para mejorar la imagen que tienen de nosotros

  • Especialistas de toda España ofrecen durante esta semana consejos y revisiones gratuitas a la población. Se podrán consultar en www.vozsana.com y en el teléfono             902 009 429      

Madrid, 16 de abril de 2012. Una voz sana y cuidada mejora nuestras relaciones interpersonales y nos ayuda a reforzar nuestro desempeño profesional, según diversos estudios que se han dado a conocer hoy, con motivo del Día Mundial de la Voz, organizado por la Sociedad Española de Otorrinolaringología y Patología Cervico-Facial (SEORL) en colaboración con la Asociación Española de Música Vocal (AEMUV). Este año el lema elegido es Por una voz sana.
El tono y el timbre de la voz son herramientas para atraer al sexo opuesto y para mejorar la imagen que tienen de nosotros, según un estudio de la Facultad de Antropología de la Universidad de Pensilvania, en Estados Unidos. La investigación, publicada este mes de abril en la revista Journal of Sexual Research, sugiere que algunos rasgos vocales asociados a la testosterona influyen en la mejora de las posibilidades de los hombres de encontrar pareja. Otra investigación de la Universidad de Psicología de la Universidad de Saint Andrew, en el Reino Unido, demuestra “que las mujeres en el periodo fértil del ciclo menstrual son capaces de medir el nivel de testosterona de los hombres en función de su voz”, según los autores de la investigación.
El nivel de hormona masculina es solo parte de la información que os da la voz de una persona, según el presidente de la SEORL, el doctor Primitivo Ortega: “Además de nuestras relaciones de pareja, la voz juega un papel muy importante en nuestro entorno laboral”, añade. Una voz sana y fuerte ayuda a mejorar el desempeño de nuestro trabajo, pero resulta especialmente importante para aquellos profesionales que necesitan hablar durante varias horas seguidas, según la logopeda Marta Pinillos. En ese sentido, los otorrinolaringólogos establecen cuatro niveles según el riesgo que tienen estos colectivos de padecer problemas de la voz. En el primer nivel estarían los profesionales que empeñan la voz de forma básica, como dependientes de establecimientos y comercios. En el segundo grado estarían las personas que trabajan con la voz que necesitan que ésta sea eficaz, como los médicos, abogados y sacerdotes. En un tercer nivel ese encuentran los que requieren que su voz sea eficaz y además tenga calidad, como los locutores de radio y los actores. En el escalón más alto estarían los cantantes, cuya voz tienen que tener calidad, eficacia; y además debe transmitir.
Hoy lunes se celebra en el Real Conservatorio de Música de Madrid la Gala Maratón de la Voz Profesional, un evento dirigido por la soprano Elisa Belmonte, profesora de Técnica Vocal del Conservatorio y presidenta de la Asociación Española de Música Vocal (AEMUV). Varios cantantes líricos y músicos españoles subirán al escenario para hacer una exhibición de sus capacidades vocales. Además, otorrinos y logopedas presentes en el evento realizarán exploraciones gratuitas de la voz, tanto a los profesionales como todos aquellos que se acerquen al conservatorio madrileño.
Por otro lado, como parte de los actos, otorrinos, foniatras y logopedas de toda España ofrecerán diagnósticos, recomendaciones y consejos gratuitos durante esta semana. Para conocer qué especialistas harán revisiones gratuitas a la población en cada comunidad autónoma, la SEORL ha habilitado el teléfono de información             902 009 429       y la web www.vozsana.com
Decálogo de la voz
El uso correcto de la voz implica un aprendizaje, según el doctor Primitivo Ortega. “Es necesario conocer el mecanismo de la fonación y los recursos de la voz para tomar conciencia de los propios hábitos y corregirlos”. En ese sentido, los especialistas sugieren evitar el ruido del ambiente, no hablar por encima de nuestras posibilidades, utilizar bien los recursos vocales, mantener una buena hidratación, dormir lo suficiente, evitar gritos y tensiones psicológicas, no carraspear ni toser con fuerza, hablar poco en caso de laringitis y acudir al especialista en el caso de una alteración de la voz que dura más de 15 días. Otra de las sugerencias para cuidarse la voz es el uso del própolis, una sustancia elaborada por las abejas a partir de productos de origen vegetal para proteger sus colmenas y que actúa como antiséptico, antiviral y antiinflamatorio, por lo que está indicado para proteger la garganta y las cuerdas vocales.
Recomendaciones
  • Evitar el ruido ambiente.
Es lo que más perjudica a la voz puesto que obliga a hablar con un volumen que supere ese ruido. Por otro lado, al gritar pueden aparecer nódulos y con la tensión una mayor posibilidad de lesión, al contraerse más las cuerdas vocales.
  • No forzar el uso de la voz
Cada persona tiene una resistencia que depende de sus características personales y de su entrenamiento vocal. Cuando se sobrepasan estos límites aparece la disfonía y la predisposición a padecer enfermedades vocales. Por lo general, se puede hablar cuatro horas diarias y cantar dos.
  • No fumar.
El humo del tabaco es el principal elemento tóxico, puesto que además de irritación provoca sequedad.
  • Mantener una buena hidratación.
Las cuerdas vocales necesitan estar bien lubricadas con una capa delgada de mucosidad. Para ello, lo mejor es beber al menos 1,5 litros diarios. En cambio, las bebidas alcohólicas y con cafeína disminuyen la lubricación que las cuerdas vocales necesitan. Un ambiente seco también complica la situación y ciertos medicamentos, como los antihistamínicos, los antidepresivos y los antihipertensivos, provocan sequedad de la mucosa.
  • Dormir lo suficiente
Dormir menos de 6 horas provoca cansancio vocal y la predisposición a sufrir lesiones.
  • Evitar aclarar la garganta (carraspeo) y no toser con fuerza.
    La forma más segura y eficiente de aclarar la garganta es respirar lo más profundamente posible, manteniendo la respiración por un momento y produciendo una “H” silenciosa y forzada mientras se exhala el aire.
  • Hablar poco en caso de laringitis.
De no ser así pueden aparecer hemorragias y otras lesiones estructurales.
  • Alimentación equilibrada.
Con un buen estado de salud general se opone una mayor resistencia al esfuerzo vocal.
  • Proteger la garganta
La garganta debe estar protegida por fuera (sobre todo ante el frío) y por dentro. Los preparados de própolis de dispensación farmacéutica ayudan a protegerse de virus y bacterias.
  • Acudir al otorrinolaringólogo si se necesita.
Las alteraciones de la voz que duran más de 15 días suelen reflejar una alteración estructural en las cuerdas vocales que puede incluso llevar a la aparición de neoplasias (cáncer glótico). En estos casos siempre hay que consultar con un otorrinolaringólogo.

3/4/12

INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA EN BILINGÜES

¡Hola a tod@s!

En el Vol 1, No 2 (2011) de la Revista de Investigación en Logopedia encontramos el artículo Intervención logopédica en bilingües de Eliane Ramos y Alfredo Ardila que me ha parecido bastante interesante.
A continuación os dejo el resumen y la descarga del texto completo en pdf.



Resumen

Un número creciente de logopedas alrededor del mundo deben abordar el conjunto de situaciones relacionadas con sus pacientes bilingües. Algunas asociaciones profesionales en diferentes países han presentado diversas recomendaciones para la evaluación y el tratamiento de poblaciones bilingües. En niños, la mayoría de los estudios se ha centrado en la intervención del lenguaje y los trastornos fonológicos/articulatorios y muy pocos han abordado la tartamudez. En general, estos estudios tienen a concordar en que la intervención en la primera lengua (L1) o bien incrementa la ejecución en la segunda (L2), o bien no la interfiere. En adultos, la intervención monolingües versus bilingües es especialmente relevante en casos de afasia; la investigación sobre disartria en bilingües es muy limitada. La mayoría de los estudios se ha centrado en la recuperación léxica (denominación). Se ha observado que a pesar de que la mayoría de los estudios han hallado una generalización translingüística entre las dos lenguas, existen limitaciones metodológicas evidentes en estos estudios. Se concluye que a pesar que la intervención en el habla y el lenguaje en pacientes bilingües representa un área clínica particularmente importante, evidentemente se requiere mucha mas investigación utilizando muestras mas grandes y controlando diversas variables que potencialmente pueden afectar los resultados.


Pincha aquí para acceder al texto completo en pdf.